閱讀

以幼兒為主體，尊重幼兒個性與興趣，提升幼兒文學素養，培養健全人格

閱讀生活化，將平面的文字圖片轉化為立體的情感體驗，全方位促進幼兒與世界的情感交流

順應幼兒天性，營造自由閱讀氛圍，分享主體化情境所帶來的快樂與感悟

緊密貼合
《3-6歲兒童學習與發展指南》

細膩精致，色彩艷麗，
調動幼兒興趣

階梯式教學，
主題關注分為四個階段

內容設計生活常識、親情關懷、
自然地理以及人文景象等多元化主題

配合教學，針對性強，補充延伸
課本知識，調節學習形態

1.清晰的教學結構，包括教學目標、教學準備、教學難點以及詳細的教學過程等。
2.豐富的活動建議，包括情景活動、識字游戲和家園共育等內容

方便教師演示和游戲操作，使幼兒能夠直觀地認識所學內容。

1.主題式方案的設計，樹立“生活閱讀”的觀念，注重日常生活、行為規范的培養
2.溫馨可愛的畫面、妙趣橫生的情節立足幼兒興趣，利于幼兒的理解與掌握
3.豐富多樣的內容不僅培養幼兒的知識能力，更加培養幼兒社會交往能力、形成良好的性格氣質

1.包含三字經、弟子規、千字文、古詩等豐富的國學內容
2.注重讓幼兒誦讀經典、接受傳統文化的熏陶，培養古典文化底蘊和優雅情懷
3.幫助幼兒站在文化巨人的肩膀上，高起點展開人生，為儒雅人格的形成奠定基礎

配合學習、復習，針對性強，安全便利